حسابداری، امور مالی و هوش محاسباتی 3092-7366 در دست انتشار 1406 08 01 Designing an Auditors’ Employability Model Based on Organizational Learning Using an Interpretive Structural Modeling (ISM) Approach طراحی الگوی اشتغال‌پذیری حسابرسان مبتنی بر یادگیری سازمانی با رویکرد مدل‌سازی ساختاری–تفسیری (ISM) 1 26 FA محمد علی دهنوی گروه حسابداری، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران مهدی مرادی استاد، گروه حسابداری، دانشکده علوم اداری و اقتصادی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران منیر جفائی رهنی گروه حسابداری، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی، مشهد، ایران اصغر کرمی گروه حسابداری، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران Journal Article 1405 03 11 <p>This study aimed to develop and explain a structural model of auditors’ employability based on organizational learning and to determine the hierarchical relationships among its principal dimensions within the professional auditing environment. This applied-developmental study employed an exploratory mixed-methods design with a qualitative emphasis. In the qualitative phase, data were obtained through a systematic review of the literature and semi-structured interviews with 15 academic and professional experts in accounting, auditing, financial management, and human resource management. Participants were selected through purposive and chain-referral sampling, and interviewing continued until theoretical saturation was achieved. The data were analyzed through combined deductive–inductive content analysis using open, axial, and selective coding. Content validity of the extracted indicators was assessed through expert judgment and the content validity ratio. In the quantitative phase, Interpretive Structural Modeling and MICMAC analysis were applied to identify interrelationships among the dimensions, establish their hierarchical levels, and determine their driving and dependence powers based on the final reachability matrix. The ISM results indicated that cognitive and specialized skill learning occupied Level III and functioned as independent driving dimensions, whereas emotional skill learning was positioned at Level II as a linkage and mediating dimension. Occupational skill learning occupied Level I and represented the dependent and ultimate outcome of the model. MICMAC analysis corroborated this hierarchical configuration, demonstrating the highest driving power for cognitive and specialized skills and the greatest dependence for occupational skills. The effects of cognitive and specialized learning on occupational skills were predominantly transmitted through the emotional dimension, while emotional skills exerted the strongest direct influence on the development of occupational competencies. Auditors’ employability is a progressive, multidimensional process that originates in cognitive and specialized learning, is reinforced through emotional and interpersonal capacities, and ultimately manifests as occupational competencies. Audit firms and professional accounting bodies should therefore design professional learning and development programs in accordance with this hierarchical sequence.</p> <p>هدف پژوهش حاضر طراحی و تبیین الگوی ساختاری اشتغال‌پذیری حسابرسان مبتنی بر یادگیری سازمانی و تعیین روابط سلسله‌مراتبی میان ابعاد اصلی آن در محیط حرفه‌ای حسابرسی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی–توسعه‌ای و از نظر رویکرد، آمیخته اکتشافی با غلبه بخش کیفی بود. در بخش کیفی، داده‌ها از طریق مرور نظام‌مند پیشینه و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 15 نفر از خبرگان دانشگاهی و حرفه‌ای حوزه حسابداری، حسابرسی، مدیریت مالی و منابع انسانی گردآوری شد. مشارکت‌کنندگان به روش هدفمند و زنجیره‌ای انتخاب شدند و مصاحبه‌ها تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. داده‌ها با تحلیل محتوای ترکیبی قیاسی–استقرایی و طی مراحل کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. روایی محتوایی شاخص‌ها نیز با استفاده از نظر خبرگان و نسبت روایی محتوا بررسی شد. در مرحله کمی، برای تعیین روابط درونی و سطح‌بندی ابعاد، از مدل‌سازی ساختاری–تفسیری و تحلیل MICMAC استفاده شد و ساختار نهایی مدل بر اساس ماتریس دستیابی و قدرت نفوذ و وابستگی متغیرها تبیین گردید. نتایج مدل‌سازی ساختاری–تفسیری نشان داد یادگیری مهارت‌های شناختی و تخصصی در سطح سوم و به‌عنوان متغیرهای مستقل و پیشران مدل قرار دارند، یادگیری مهارت‌های عاطفی در سطح دوم به‌عنوان متغیری متصل و میانجی عمل می‌کند و یادگیری مهارت‌های شغلی در سطح نخست به‌عنوان متغیر وابسته و پیامد نهایی مدل قرار می‌گیرد. تحلیل MICMAC نیز این ساختار را تأیید کرد؛ به‌گونه‌ای که مهارت‌های شناختی و تخصصی دارای بیشترین قدرت نفوذ و مهارت‌های شغلی دارای بیشترین وابستگی بودند. همچنین، اثر ابعاد شناختی و تخصصی بر مهارت‌های شغلی عمدتاً از مسیر بعد عاطفی منتقل شد و مهارت‌های عاطفی قوی‌ترین اثر مستقیم را بر شکل‌گیری مهارت‌های شغلی نشان دادند. اشتغال‌پذیری حسابرسان فرایندی چندسطحی و تدریجی است که از توسعه مهارت‌های شناختی و تخصصی آغاز می‌شود، از طریق ظرفیت‌های عاطفی و بین‌فردی تثبیت می‌گردد و در نهایت به شایستگی‌های شغلی منتهی می‌شود؛ بنابراین، مؤسسات حسابرسی و تشکل‌های حرفه‌ای باید برنامه‌های یادگیری و توسعه حرفه‌ای خود را مطابق این توالی سلسله‌مراتبی طراحی کنند.</p> اشتغال‌پذیری حسابرسان یادگیری سازمانی مدل‌سازی ساختاری–تفسیری MICMAC مهارت‌های حرفه‌ای Auditors’ Employability Organizational Learning Interpretive Structural Modeling MICMAC Professional Skills https://www.jafci.com/index.php/jafci/article/download/499/312